历届学生对《中国传统文化概论》
的评价和意见

 

冯斯逸 专业:管理学院2004级冯斯逸 岑明峰 专业:管理学院2004级岑明峰 陈永成 古伟杰




吴展威

谢锦鹏


胡国良

黄永康

彭建强

邓慧铉
kahung
cheng
dan
  14、Ashkan Maheronnaghsh (李世康) From Iran (来自伊朗)
学生证号:2003411013827 主讲教师:余惠芬

 
  15、Peishi Huo (霍佩施)From South Africa (来自南非)
学生证号:2003411013850 主讲教师:余惠芬
Major: International Economic and Trade
Lecturer: Professor Julia, Huifen Yu

 


姓名:冯斯逸
暨南大学04级管理学院G10班外招生,学号:2004053717;
授课教师龚红月;学生发送评语的邮箱:cakeist@yahoo.com.hk

 

   身为中国人,对于中国传统文化一词想必不陌生,可是我们中国学生从小学到大学这十多年的教育中,除了片面地学习过一点点中国语文、一点点中国历史、还有一点点中国文学外,我们究竟了不了解中国传统文化到底是什幺?
有人说自己只需要掌握现在的文化就行,我觉得这并非一种负责任的说法。文化具有传承的作用,今天的文化就是昨天文化的延续,要研究今天中国人的思维,无可避免要从昨天开始研究。而我们以往所学有关中国文化的东西,充其量只能说是历史上发生或产生过的事物的“堆砌”,毫无关联性,读了半天历史,还是觉得自己对历史事件形式的原因知其然不知其所以然。不是不想培养具独立分析的史观,而是客观环境没有人指导我从传统文化思维上分析事情。可幸的是,本学期龚红月老师所开的“中国传统文化概论”课,正好补充了我以往思维上的缺乏。

    “中国传统文化概论”课从一种对学生来说前所未见的角度来教授,即以中国传统思维做主线,穿插历史、哲学、宗教、社会、军事、管理、艺术等方面的内容,再以专章讲授中国人传统思维方法和东西方思维方法对比,对我以前所学的中国方面知识有了一个“串连”作用。打个比方,以前不知道为什么中国水墨画爱“留白”,现在我知道是因为借“留白”来带出联想的意境,而这里所谓的意境,就是中国传统“天人合一”的观念衍生出来的……诸如此类的例子一言难尽。

    总的来说,我认为中国的教育,普遍就是缺乏像中国传统文化方面的教授,特别是对思维方式的传授。内地学生的政治课学了多少年的马克思主义哲学和政治经济学,可说实在,真懂运用这些知識和融入思考方法的学生,我没见多少。原因是什么?就是缺乏思维上的教育~有了合理的思维方式,不管是形式逻辑还是辩证逻辑,自然能对自己所学过的任何知识作总合,不至于读大学还是靠死記硬背,名词懂一大堆,用法却一知半解。退一步说,看看世界,现代西方哲学中英美系的分析哲学明显比欧陆系的哲学占优势,原因不就是分析哲学派掌握了逻辑思维的方法嘛- 而那些欧陆系的哲学家只埋首虚问题。所以说,像“中国传统文化概论” 这类科目不但应该给外招生上,还应该全校推行,第一学期就成必修课,这样,对同学以后的知识掌握和思考方法会有莫大的裨益。这是我对中国传统文化概论课之浅见,如有不尽之处还望体谅,谢谢。

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吴展威

谢锦鹏


胡国良

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邓慧铉
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  14、Ashkan Maheronnaghsh (李世康) From Iran (来自伊朗)
学生证号:2003411013827 主讲教师:余惠芬

 
  15、Peishi Huo (霍佩施)From South Africa (来自南非)
学生证号:2003411013850 主讲教师:余惠芬
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