111111111111111111111111111111111教学理念与教学设计
111《新闻事业经营管理》是一门理论性和实践性较强的课程，它既借鉴了管理学、市场学和新闻学、传播学等学科的相关理论，又立足市场经济条件下我国的新闻实践，来分析和探讨当前媒介经营管理的特点、规律及其发展趋势。这就决定了《新闻事业经营管理》课程的教学必须能够体现相关理论创新的最新成果，必须与媒体经营管理的具体实践相适应，必须充分考虑新闻媒体对经营管理人才的多方面需求。同时，《新闻事业经营管理》的教学改革是一个系统工程，牵涉到教师、学生和媒体多方面的因素。这一工程的目标应该是以媒体经营管理人才需求为导向，以教师教学方法的创新为依托，以充分利用多样化的教学手段为前提，以培养学生创新精神、提高学生实践能力、强化学生专业素质为价值追求的全新实践。
111１．紧贴媒体实际，不断充实和更新教学内容。新闻事业经营管理的实践性决定了其教学过程必须充分结合媒体实践，体现课程内容的前瞻性和实用性。教学内容更新包括两个方面的要求。一是根据课程设置完善课程的系列教材，目前教师团队已出版教材两本，参考书４本，大大增强了教材的完整性和系统性；二是根据新闻事业经营管理的创新，及时补充和添加新的教学案例和素材。相对固定的教材内容和经常变动的媒体案例要相互结合，从而使课程教学在与媒介实践的结合过程中保持更新的活力。在教学过程中，教学内容不要求面面俱到，关键是要使学生在重要的环节听有所感、学有所获。教材只是作为学生掌握知识点的一种参考，课堂教学内容的更新主要依靠教师的主动性、创造性的发挥。比如在第４讲“报纸采编管理”中，教师首先结合当前报纸编采管理实践的变化来强调采编管理在报纸经营管理中的重要性，其次从组织管理理论中的系统观和权变观寻求理论支撑，第三根据报纸编采管理改革与创新的目标探索如何实现新闻产品的新闻效应和市场效应，最后提出报纸采编管理机制创新的路径选择。
111２.创新教学手段，从多个方面提高学生的经营管理意识和素质。《新闻事业经营管理》的教学涉及多方面的环节。应该本着突出重点、注重实践、强化技能的原则，在教学大纲的设计、教学内容的安排、案例的筛选、作业的布置以及教学效果的评估等方面形成一整套的流程。在这个过程当中，要改变过去那种以传授知识为主的满堂灌的教学方式，课堂要留出三分之一的时间进行针对性的训练。在教学相长、教学互动中不断提高业务教学的效果。所以具体的教学过程中，我们非常重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用，并能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。

111３.坚持课内教学和课外引导相结合。在教师参与的前提下，积极组织学生参与市场调查，在问卷设计、实地调查环节、问卷的整理和调查报告的撰写等方面给予学生实际的启发和指导，在实践上不断提高学生学以致用的能力；利用现有的《新闻学生》、《暨南研究生》等由学生参与的校内报刊，有效发挥其作为学生培养采编管理素质的基地；高度重视学生的实习环节，鼓励学生到广告、发行等经营部门调研或实习；邀请媒体的经营管理人员来学校讲座。比如在讲到媒介战略管理部分时，我们邀请南方报业传媒集团战略运营部副主任赖家彦来学校授课，谈到媒介行政管理的内容时，我们邀请南方都市报行政副总监刘庆来介绍媒介组织机构建设和人力资源管理的具体做法，收到了较好的效果。
111４. 在教学过程中，充分体现科研重点与教学内容创新之间的协同性。教学是科研的动力和前提，科研工作的最终目的是促进教学整体水平的提高。近年来，我们采取走出去，请进来的方法，加强同媒介经营管理一线人员的联系和交流，在调研中发现问题，引导学生关注媒介的管理创新，通过与媒体合作开展横向课题研究，就媒体经营管理过程中出现的新情况、新问题合作攻关，同时，课题组成员积极申报各级媒介经营管理方向的纵向课题，使课堂教学研究始终与媒体实践同步前进，保持常新常变的活力。