实践教学的设计思想
    预防为主是我国卫生工作的总方针，疾病预防工作必须面向民众、走向社会，流行病学的理论学习与社会实践相结合是学科发展的必然趋势，因此流行病学实践性教学以“理论学习和社会实践相结合”为指导思想，以培养防治结合型的、适应今后社会各种需要的、特别是适合集医疗、预防、保健、健康教育等为一体的社区卫生服务需要的人才为主要目的。针对学生来源的特殊性（20％左右来自广东省，50%来自港澳台和其他国家，30％来自京、沪、鲁、鄂、湘、晋和新疆等省区），为适应这些地区的医疗卫生需要和国内医疗卫生工作的发展，我们于1987年在改造流行病学理论教学的同时，按理论课与实践课约1：2的比例开设流行病学社会实践课，使学生在接受流行病学和预防医学其它课程的理论知识教育后，能结合社会具体实际情况，利用节假日、寒暑假返回境内外原居住地开展当地流行病学社会实践活动，应用流行病学研究方法和技术开展疾病和健康调查，分析、解释流行病学及其它相关学科的数据资料，从而培养、提高学生的创造性思维能力、语言表达能力、人际沟通能力、应变能力、综合分析能力和科研能力，提高临床医学生的综合素质。

 实践教学的效果
    20年的流行病学社会实践课，先后有2200多名学生修读了这门课程，共写出200多篇内容较为广泛的研究报告，涉及领域包括疾病预防控制、公共卫生学、营养与食品卫生学、医学信息、医学心理学和行为医学、医学伦理学等。调查人群除大中小学生外，还包括社区居民、医护人员、教师、老年人以及幼儿园儿童和家长等广大人群。课题形式多样，有以流行病学调查为主的，也有以实验室检测为主的，等等。其中17篇由学生或教师指导撰写的论文在医学期刊上正式发表；此外，在粤港澳预防医学学术会议或全省学术会议上报告6篇。2002年在第四届粤港澳预防医学学术会议上，暨南大学医学院在读的5年级学生报告她们的论文，当3位女学生走上大会讲台自我介绍说“我们是暨南大学临床医学专业五年级学生”时，全场报以热烈掌声。1996年以来，流行病学社会医学实践课程取得了丰硕的成果：参加大学生课外活动“挑战杯”竞赛论文41篇，获全国挑战杯三等奖1项、广东省挑战杯一等奖7项、二等奖11项、三等奖5项、优秀奖12项，2000年获得学校教学成果二等奖；《临床医学生社会医学实践效果及其评价》一文参加2001年全国第一届临床医学专业预防医学教学研讨会并作大会发言，受到同行们良好评价；目前已编辑印刷5册学生优秀论文专辑。
    这门全国高等医学院校仅此一家的课程经过20年的教学实践，充分体现了侨校特色，不仅受到医学生的喜爱，而且为他们的毕业后工作带来潜移默化的影响，正如台湾学生洪卿馨毕业后在2003年给王声湧教授来信说：“我在工作之余，仍不忘做社会调查、写稿、发稿，是您带我走进这个领域。我想，我之所以热爱此工作，也许是机缘，但更是医学社会实践课的结果”。