推 荐 单 位                      暨南大学                  

所 属 学 校               暨南大学（国务院侨办主管）        

课 程 名 称                       流行病学                 

课程层次（本/专）                   本科                   

课程类型   □ 理论课（不含实践）■理论课（含实践）□实践(验)课

所属一级学科名称                    医学                   

所属二级学科名称                 预防医学类                 

课 程 负 责 人                    王声湧                  

申 报 日 期                 二○○六年六月十日              

中华人民共和国教育部制

二○○六年三月

填 写 要 求

一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、近5年讲授的主要课程
    1、流行病学 临床医学专业基础课 2学时／周，5届，人数600人
    2、预防医学 护理学基础课 2学时／周，4届，人数115人
    3、临床流行病学 护理学基础课 2学时／周，4届，人数115人
    4、医学科研设计 研究生专业基础课 4学时／周，5届，人数500人
    5、高级流行病学 研究生专业课 5学时／周，5届，人数 37人
二、实践性教学
    本科生：开设社会医学实践，临床医学本科专业，4学时／周，5届
    1、大学生自杀意念的发生现况及影响因素分析， 7人
    2、大学生生殖健康的流行特征及影响因素研究， 6人
    3、大学生电子网络成瘾的现状及成因分析， 10人
    4、医院工作场所暴力的发生及危险因素分析， 7人
    5、眼科医务工作者生存质量状况的调查分析， 6人
    6、眼外伤的流行特征及原因分析， 7人
    7、体育学院大学生运动损伤的现况调查， 8人
    8、家庭暴力发生原因及其危害研究， 6人
    9、校园暴力发生的特征及危险因素分析， 8人
    10、妇女在孕期及产后遭受家庭暴力调查 6人
    11、互联网对广州地区大学生健康的影响 8人
    研究生：
    1、广州市流动人口已婚育龄妇女生殖保健状况研究，2002-2005年
    2、广东省居民非致死性伤害流行特征，2002-2005年
    3、广东省大学生自杀意念发生的现状及危险因素研究，2002-2005年
    4、广东省火灾的发生现况及影响因素的流行病学研究，2002-2005年
    5、中国人群肺癌发病的危险因素的Meta分析，2001-2004年
    6、经“单极电气化切除术”和“双极电气化切除术”治疗前列腺增生症的疗效，2001-2004年
    7、恶性肿瘤病人家庭负担研究，2002－2005年
    8、医院工作场所暴力发生现况及危险因素研究，2001－2004年
    9、山西省宫颈癌和人乳头瘤病毒持续感染的危险因素研究，2001-2004年
    10、铁路交通伤害的流行病学研究，2000-2003年
    11、数据挖掘在制定病例组合住院费用控制方案中的应用，2000-2003年
    12、残疾人日常生活能力与家庭负担研究，2000－2003年
    13、高校教师亚健康现状及危险因素研究，2001－2004年
    14、社区居民的疾病及经济负担研究，2000-2003年
    15、珠海市学龄前儿童缺铁性贫血现况及危险因素研究，2000-2002年
    16、老年跌倒发生的流行特征及危险因素研究，1999-2001年
    17、广东省肺癌发生与谷胱甘肽硫转移酶多态性的相关研究，1999-2001年
三、教学研究课题
    1、面向港澳台侨生的流行病学课程建设，国务院侨办教育教学改革项目，主持人，2006年
    2、全国突发公共卫生应急机制建设专业培训，中国CDC，负责人，2004年
    3、医学社会实践课的教学与评价，暨南大学重点项目，主持人，2003-2005年
    4、大学生标准考试成绩分析与应用，暨南大学重点项目，主持人，1999-2001年
四、教学相关论文
    1、流行病学教学与高素质的疾病控制人才培养，疾病控制杂志，第1，2004年
    2、加强伤害流行病学继续教育的必要性和对策，中华流行病学杂志.第1，2003年
五、著作
    1、《伤害预防与控制》广东地图出版社，主编，2001年
    2、《伤害流行病学》人民卫生出版社，主编，2002年
    3、《皮肤流行病学》人民卫生出版社，主审，2001年
    4、《旅行医学概论》第四军医大学出版社，主审，2002年
    5、《车祸流行病学》人民卫生出版社，主审，2001年
    6、《社区卫生服务实用教程》广东人民出版社，主审，2002年
    7、《流行病学进展》北京医科大学出版社，参编，2002年
    8、《流行病学词典》科学出版社，参编，2001年
    9、《老师，祝您健康》中山大学出版社，主编，2004年
    10、《流行病学研究方法与应用》科学出版社，参编，2005年
    12、《中国公共卫生和健康新思维》人民出版社，参编，2006年
    13、《军事预防医学》人民军医出版社，参编，2006年
六、教学表彰奖励
    1、第一届国家级教学名师，国家教育部，2003年
    2、广东省教学名师，广东省教育厅，2003年
    3、广东省教育系统抗非先进个人，广东省教育厅，2003年
    4、“全国归侨先进个人”，国务院侨办，2004年
    5、十佳授课教师，暨南大学，2001年

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、近5年承担的学术研究课题：
    1、中国道路交通伤影响因素及干预对策研究，横向，主持人，2005-2006年
    2、社会重大伤害预防与控制，卫生部，主持人，2002-2004年
    3、安全社区示范点的建立，广东省科委，主持人，2002-2004年
    4、中小城市社区卫生服务发展模式研究，卫生部，主持人，2001-2003年
    5、伤害预防与控制，广东省卫生厅，主持人，2001-2003年
二、国内外主要刊物上发表的学术论文（第一作者或通讯作者）：
    1、在糖尿病危险因素分析中人工神经网络的应用，中华流行病学杂志，2004年
    2、工厂外来女工艾滋病干预前后分析，中国公共卫生杂志，2004年
    3、精神病医院与综合医院工作场所暴力比较研究，中国公共卫生杂志，2004年
    4、暨南大学809名新生艾滋病知识态度及相关行为，中国学校卫生，2004年
    5、深圳市宝安区有机溶剂职业中毒的经济负担研究，中国职业医学，2005年
    6、广州市小学生体格发育现况调查分析，中国公共卫生杂志，2005年
    7、广州和深圳市孕产妇家庭暴力现况调查，中华预防医学杂志，2005年
    8、城市突发伤害事件及其应急管理体系，中国公共卫生杂志，2005年
    9、校园伤害牵动人心，学生安全重于泰山，中国学校卫生，2006年
    10、穗港澳地区大学生急救知识影响因素的相关分析，中国学校卫生，2006年
三、获得的学术研究表彰/奖励
    1、车祸流行病学特征，广东省科委，广东省科技进步三等奖，第1，2001年
    2、青少年伤害流行病学分析，广东省科委，广东省科技进步二等奖，第1，2003年
    3、孕期妇女家庭暴力原因分析，广东省挑战杯，二等奖，第1，2005年
    4、大学生电子网络成瘾的现状及成因分析，广东省挑战杯，一等奖，第1，2001年
    5、临床医学专业社会医学实践教学研究，暨南大学优秀教学成果，二等奖，第1，2001年

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、近5年讲授的主要课程
    1、流行病学 临床医学专业基础课 2学时／周，4届，人数400人
    2、预防医学 护理学基础课 2学时／周，4届，人数115人
    3、临床流行病学 护理学基础课 2学时／周，4届，人数115人
    4、医学统计学 临床医学专业基础课 2学时／周，3届，人数300人
    5、医学科研设计 研究生专业基础课 2学时／周，4届，人数500人
二、实践性教学
    本科生：开设社会医学实践，临床医学本科专业，4学时／周，5届
    1、大学生学习态度方法及其影响因素分析，8人
    2、深圳市性病流行特征分析，7人
    3、广州市出生缺陷的病因及其干预研究，6人
    4、广东省“第十七个世界无烟日”宣传教育及其效果分析，6人
    5、大学生性病/艾滋病教育效果评价，6人
    6、中国农民健康调查及其对策研究，7人
    研究生：
    1、深圳市交通伤害的现况及其控制对策研究，2004～2006年
    2、高校教师亚健康现状及危险因素研究，2001～2003年
    3、广州市出生缺陷的病因及其干预研究，2002～2005年
    4、广东省大学生自杀意念发生的现状及危险因素研究，2002～2005年
三、教学研究课题
    1、广东省“世界无烟日”宣传教育，广东省卫生厅，主持人，2004～2005年
    2、大学生艾滋病健康教育及其效果评价，暨南大学第7批教学改革项目，主持人，2005～2007年；暨南大学第2届本科生科技创新项目，指导人，2006年
    3、Excel在流行病学资料分析中的应用，暨南大学第2届本科生科技创新项目，指导人，2006年
四、教学相关论文
    1、艾滋病防制知识讲座对某高校大学生知信行影响，中国学校卫生，第1，2004年
    2、医学生入学成绩与在校成绩间相互关系的典型相关分析，数理医药学杂志，第2，2002年
    3、多媒体与SPSS在医学统计学教学中的应用，山西医科大学学报（基础医学教育版），第3，2005年
五、著作
    1、《生物统计学》科学技术出版社，参编，2002年
    2、《旅游卫生保健与安全》暨南大学出版社，参编，2005年
    3、《老师，祝您健康》中山大学出版社，参编，2003年
    4、《卫生事件应急实用手册》出版社待定，参编，2006年
六、教学表彰奖励
    暨南大学教学比赛“优秀奖”，暨南大学，2003年

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、研究课题
    1、深圳市交通伤害的预防控制策略研究，深圳市慢性病防治院协作课题，主持人，2004年
    2、出生缺陷的病因及其干预研究，暨南大学“211工程”“十五”重点学科建设项目，参与人，2003年
    3、深圳市艾滋病的现况及其社区防治研究，欧盟合作项目，参与人，2003年
二、发表论文
    1、应用直线回归和GM模型预测S市性病流行趋势，武汉科技大学学报，第1，2001年
    2、高校严重急性呼吸综合征监测系统和控制措施效果评价，中华预防医学杂志,第1，2003年
    3、应用EXCEL完成性病GM模型的预测和评价.疾病控制杂志，第1，2003年
    4、应用Delphi法评价亚健康的诊断标准，中国公共卫生，第1，2003年
    5、在Excel中完成Delphi法评价指标的计算，数理医药学杂志，第1，2004年

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、近5年讲授的主要课程
    流行病学 临床医学本科专业基础课 2学时/周，5届，500人
二、实践性教学
    医学社会实践 临床医学本科专业基础课 4学时/周，5届， 30人
三、教学相关论文
    1、多选题答案的编码与SPSS中SUBSTR函数的使用，中国卫生统计，第1，2001年
    2、SPSS编程在寿命表中的应用，中国卫生统计，第1，2003年
    3、SPSS统计软件在统计学教学中的应用，中国教育理论杂志，第1，2003年
    4、如何使用SPSS对logistic回归中分类变量进行处理，数理医药学杂志，第2，2003年
    5、SPSS中Breast cancer survival.sav文件在生存分析教学中的应用，数理医药学杂志，第1，2004年

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

发表论文
    1、广州某中学学生常见伤害类型及其原因分析，中国学校卫生，第1，2001年
    2、广东省揭阳市居民食管癌发病危险因素的病例对照研究，中华流行病学杂志，第3，2001年
    3、急诊道路交通事故伤的监测与政府干预措施的制定，中国公共卫生，第3，2003年
    4、全国一次死亡10人以上特大道路交通事故的流行病学分析，疾病控制杂志，第1，2004年
    5、食管癌遗传危险因素的Meta分析，预防医学文献信息，第2，2003年

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、主要课程：
    1、流行病学 临床医学本科基础课 2学时/周， 6届，600人
    2、预防医学 护理专业本科基础课 2学时/周， 3届， 60人
    3、临床流行病学 护理专业本科基础课 2学时/周， 3届， 60人
    4、旅游伤害 旅游管理本科基础课 5学时/学期，1届， 60人
二、实践性教学：
    1、社会医学实践 临床医学本科 6学时/周， 5届， 90人
    2、流行病学实习 临床医学本科 0.5学时/周， 5届，210人
    3、临床流行病学实习 护理学本科 0.5学时/周， 3届， 30人
    4、预防医学实习 护理学本科 0.5学时/周， 3届， 30人
三、教学研究课题：
    《流行病学》精品课程的建设与创新，暨南大学校级教学改革项目，主持人，2006～2008年
四、教学研究论文：
    教学评估的统计分析对师资管理的启示，中国高等教育评估，第2，2005年

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、研究课题：
    1、眼外伤的流行特征、危险因素及预防策略探讨，广东省医学科研基金，主持人，2001-2003年
    2、医院工作场所暴力的发生现状及影响因素研究，广东省医学科研基金，主持人，2003-2005年
    3、广东省大学生生殖行为特征及干预模式研究，广东省医学科研基金，主持人，2005-2007年
    4、大学生生殖健康现状及影响因素探讨，暨南大学医学院基金，主持人，2004-2006年
    5、世界卫生组织安全社区示范点的建立，广东省重大医学科技攻关项目，主要参与者，2002-2005年
二、学术论文：
    1、广东省不同规模的城市社区卫生服务人力资源现状，中国全科医学，第1，2002年
    2、影响眼外伤视力预后的危险因素分析，眼外伤职业眼病杂志，第1，2003年
    3、医院场所暴力发生的流行特征及原因分析，中国公共卫生杂志，第1，2003年
    4、眼外伤患者生存质量状况及影响因素分析，眼外伤职业眼病杂志，第1，2004年
    5、眼科医务人员生存质量影响因素的典型相关分析，中国公共卫生杂志，第1，2005年
三、学术研究表彰：
    1、广州市体育学院大学生运动损伤的特点及原因分析，大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，广东省挑战杯，第1，2001年
    2、青少年伤害的流行特征及干预效果评价，广东省科技技术进步三等奖，广东省科委，第4，2002年
    3、家庭负性事件对青少年身心健康及行为影响的研究，暨南大学挑战杯，第2，2003年
    4、女性大学生生殖健康现状及危险因素探讨，暨南大学挑战杯一等奖，第1，2005年

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

一、理论课程：
    1、流行病学 临床医学专业基础课 4学时/周，4届，400人
    2、预防医学 护理学专业基础课 4学时/周，3届， 75人
二、实践性教学：
    1、社会医学实践 临床医学本科 6学时/周，5届， 90人
    2、流行病学实习 临床医学本科 0.5学时/周，5届，210人
三、教学研究课题：
    1、深化医学社会实践课程改革的探索与实践，暨南大学第7批校级教学改革项目，主持人，2005年
    2、广州市医务人员HIV职业暴露防护现况与需求调查，暨南大学第2届本科生科技创新项目，指导人，2006年

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、研究课题：
    1、社区开展家庭临终关怀病床服务研究，广东省卫生厅，主持人，2003年
    2、人类DC-SIGN基因变异及其抵御HIV-1感染的作用，广东省卫生厅，主持人，2005年
二、发表的学术论文：
    1、广州市大学生生存质量及其影响因素研究，中国学校卫生，第1，2003年
    2、粤港澳三地大学生生存质量现况研究，中华预防医学杂志，第1，2003年

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）

一、知识结构：
    博士学位1人，硕士学位9人(其中在读博士3人)，学士学位3人，研究生以上学历占77%（10/13）。
    教授3人，副教授6人，讲师2人，高级实验师2人。
二、年龄结构：
    教师中50岁以上者2人,40－50岁8人，30－40岁3人，以中青年为主。
三、学缘结构：
    学科组教师来自于国内8所高等院校，学缘结构比例61.53%（8/13）。
四、师资配置：
    本教研室（含实验系列）每学年承担本科临床医学、护理医学专业200余学生的教学工作，师生比例约为1:15。

近五年培养青年教师的措施与成效

一、培养青年教师的具体措施：
    1、对新分配老师或青年教师上讲台前进行敬业爱岗、教书育人的思想教育；
    2、指定培养导师实行传、帮、带，如指导备课、跟班听课、集中评教等；
    3、帮助参加各种教学和学术研讨会，有计划地选派中青年骨干教师作短期学习和培训，鼓励申报科研项目；
    4、未来5年时间内通过引进和培养使教师博士学位、教辅人员硕士学位达到80％以上；
    5、计划3年内有1～2名青年教师进入校级重点培养对象。
二、师资培养成效：
    1、5年来共有4名博士在读，1名在职硕士毕业；
    2、近年外出学习或参加教学和学术研讨会1次/人年；
    3、5年来共承担各级教研课题6项；
    4、5年来共发表教学和科研论文50余篇；
    5、5年来获省部级成果奖2项；
    6、千百十人才培养4人；
    7、参加各种社团组织25人；
    8、选派出国进修1人。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

    流行病学是研究人群中疾病和健康状况的分布及其影响因素，并研究如何防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。由于社会的需要，目前，流行病学已经广泛应用于传染性疾病、慢性非传染性疾病、突发公共卫生事件、伤害等各种与健康有关的状态及卫生事件的研究。流行病学不仅是预防医学中的主导学科，也是现代医学的一门重要的基础学科。
暨南大学医学院流行病学教研室成立于1978年，是综合性大学中设立该学科最早的大学之一。伴随着学校和社会的发展，教研室从人员规模、实验设施、教学水平、学术层次上都在不断扩大和提升，特别在课程建设方面一步步迈向新的台阶，主要阶段是：
    1、形成阶段(1978～1981年)：其标志是成立了流行病学教研室，有2位老师负责流行病学的教学工作，为临床医学本科专业开始开设《传染病学与流行病学》课程，结合传染病讲述流行病学有关防制知识。
    2、成长阶段(1982～1987年)：1982年后临床医学本科专业不再使用原有的《传染病学与流行病学》教材，独立开设《流行病学》课程，主要讲授流行病学的原理、方法和应用，向临床医学学生灌输如何诊断“社会性疾病”、开出“社会大处方”的人群疾病预防与控制知识。1987年为口腔医学本科专业开设此门课程。
    3、发展阶段(1988～现在)：经过10年的学科建设后，1988年由国务院学位评审委员会确定为流行病学与卫生统计学学科为硕士学位授予点，流行病学等3门相关课程也成为医学硕士研究生的限定选修课；1999年又将流行病学有关课程扩展到护理学本科专业，2002年向非医学专业学生开始讲授性病艾滋病的防制知识，2005年在旅游学院的《旅行医学概论》课程中讲授伤害流行病学及其它疾病的预防控制知识；1997年起，流行病学及其方法学成为广东省全科医师和社区护士教育课程，同时伤害流行病学也是“全国伤害预防与控制培训班”（1998年）、“全国伤害研究内容和研究方法培训班”（2000年）、“全国突发伤害事件管理培训班”（2004年）培训课程的主要内容，在第三届全国流行病学教学研讨会上(2003年)，王声湧教授和李立明教授分别作了本科流行病学的示范教学。至此，本课程真正走出医学院、走向全校各专业，走出广东省，走向全国。
    在28年的学科建设中，《流行病学》衍生了《伤害流行病学》《高级流行病学》《临床流行病学》《分子流行病学》《性病艾滋病流行病学》《护理研究》《临床科研原理与方法》《口腔预防医学》《社会医学社会实践》《旅行安全与保健》和《突发伤害事件应急管理》等12门本科课程或研究生课程。与此同时王声湧教授主编了《伤害流行病学》《伤害预防与控制》《医学流行病学》，主审《皮肤病流行病学》《车祸流行病学》和《社区卫生服务教程》，参加全国统编教材《流行病学（第四版）》《流行病学（大参考）》《流行病学进展（第7、8、10卷）》和协编教材《流行病学》《现代传染病预防》《现代流行病学》《医学流行病学》《流行病学研究方法与应用》《流行病学词典》《再度肆虐人类的传染病》《性传播疾病诊断与预防》等。
    经过28年、先后2～3代人的艰苦努力，本学科人员结构更合理、教学范围更广泛，课程设置更科学，学科建设和学术研究得到进一步提升，2005年流行病学课程分别被评为暨南大学校级精品课程、广东省省级精品课程。

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

一、学校的办学定位、人才培养目标和生源情况
    暨南大学是一所由国家创办、直属国务院侨办领导、招收外国留学生且拥有境外生最多的“211工程”重点综合性、华侨性大学，其办学方针是“面向海外，面向港澳台”，发展战略是“侨校+名校”。目前，在校全日制学生23892人，其中博士、硕士研究生6567人，本科生16043人，在校的华侨、港澳台和外国学生达10270人。医学院是大学20个学院之一，其目标是培养“侨校+名校”的合格医学人才，现有学生总数2735人，其中博士研究生37人，硕士研究生670人，本科学生1126人，成人教育学生902人。
二、在专业培养目标中的课程定位
    流行病学是预防医学专业的主干课程，也是医学专业的一门基础课程，所以依据医学和流行病学自身规律及其教学特点的要求，流行病学课程在临床医学专业培养目标中一直定位为专业基础课。由于医学院不同层次的所有医学专业均开设有流行病学课程，20多年以来，流行病学学科不断借鉴国内外高校人才培养的先进经验，探索既有“侨校”性质，又有“名校”特色的人才培养模式，同时根据不同医学专业、不同层次的医学人才培养目标，兼顾国内招收的“内招生”和在港澳台、国外招收的“外招生”的学习特点，合理安排流行病学的教学内容和进度，适当适时地调整教学计划，比如我国居民死因排序的改变，流行病学课程由过去主讲传染病的预防控制，转变为主讲传染病、慢性非传染病的预防控制和流行病学方法，近年来还将伤害的预防与控制作为流行病学的教学内容之一。
三、课程培养目标
    以理论与实际相结合的培养方式，向临床医学学生灌输“大预防”、“大卫生”思想，树立服务对象的群体意识，学会“既见树木、又见树林”的思维方式，掌握如何诊断“社会性疾病”、开出“社会大处方”的基本知识，从而培养出基础扎实、知识面宽，有创新意识，适应现代社会需要的高级应用型医学人才。
    具体的课程培养目标是：
    1、掌握流行病学的基本概念、基本知识、基础理论以及基本的思维方法；
    2、应用流行病学的原理和方法，结合传染病、慢性非传染病以及伤害的特点，开展相关疾病的预防控制研究，切实提高学生解决实际问题的能力。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

一、预防医学与科研方法模块：
    1、流行病学理论课部分。流行病学是一门医学方法学科，传统的课程设计表现为理论方法部分和疾病防制的应用部分，即总论和各论部分。总论介绍流行病学的基本概念、基本知识、基础理论，有关的思维方法和调查研究方法；各论讲授流行病学在疾病防制中的应用，主要涉及传染病、慢性非传染病以及伤害预防控制等内容。共36学时。
    2、流行病学社会实践课部分。流行病学也是一门应用学科，具有较强的实践性，在教学过程中，结合在港澳台国外招收的“外招生”的学习特点，专辟72学时开设流行病学实践课（后称流行病学社会实践课，也称医学社会实践课），在老师的指导下，针对学生感兴趣的问题、社会关注的热点问题或教师的研究项目，完成从课题设计、实施、收集资料、分析处理、论文撰写直至大会报告全过程的训练，培养学生科研能力以及解决实际问题的能力。共72学时。
    附： 2005年～2006年流行病学社会实践课程完成的项目或论文题录：
    1、广州市某高校大学生性健康状况调查
    2、住院病人术后满意度调查
    3、广州市三甲级医院门诊服务质量的调查分析
    4、广东省某大学439名大学生上网现况调查
    5、大学生压力事件应对方式的调查分析
    6、172例大学生前臂骨密度的测定研究
    7、急救知识及相关因素调查
    8、某院门诊医疗费用及影响因素调查
    9、大学生人际关系、孤独症人格特征、心理健康状况及其相关调查
    10、女大学生围经期健康状况调查
    11、子宫颈癌发病的危险因素探讨
    12、广州居民对食品安全认知及态度情况调查分析
    13、大学生上课打瞌睡现况调查及分析
    14、广州在校大学生生活行为与亚健康调查分析
    15、大学生网络成瘾调查分析
    16、大学生饮用水相关问题调查分析
    17、广州天河区某小学学生近视状况调查及影响因素分析
    18、暨南大学大学生就业心理压力及其影响因素调查
    19、广东某校大学生学习态度方法及影响因素分析
    20、医科大学生心理健康状况与应付方式的调查分析
    21、广州市部分医务人员艾滋病职业暴露的防护认知现状及需求研究
    22、广州市大学生人际交往能力现状分析
    23、广州市自来水亚硝酸盐氮硝酸盐氮含量的测定
    24、110例大学生骨密度研究分析
二、实验课程模块：
    流行病学实验课。结合案例、选取有代表性的典型事例，采取课堂讨论的形式，培养学生流行病学的思维能力，巩固理论课教学成果。共16学时。
    附：流行病学实习实验项目：
    1、流行病学的常用指标及应用，4学时。
    2、爆发调查与调查表的设计，4学时。
    3、病例对照研究，4学时。
    4、HBsAg的检测及其流行病学意义，4学时。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

一、课程重点
    流行病学是研究人群中疾病和健康状况的分布及其影响因素、研究防制疾病及促进健康的策略和措施。何谓疾病分布？何谓危险因素？如何描述疾病的特征？如何找出疾病的影响因素或危险因素？怎样评价干预措施的效果？……是流行病学研究必须要回答和解决的问题。所以，流行病学的基本概念、基本原理、基本方法以及疾病的群体观点（即总论部分）是本课程的重点。
二、教学难点
    流行病学是一门医学基础课，也是一门应用课程，如何将基本方法和基本原理应用于对人群健康危害较大的传染病、慢性非传染病和伤害防制上，如何分析研究这些疾病的流行规律，如何制定针对这些疾病的有效防治对策，也就是说如何将流行病学的理论知识、思维方法、群体预防的观点真正地应用于社会实际是本课程的难点。
三、解决办法：
    首先讲好流行病学理论课。要求上课教师以“教好书，育好人”为己任，遵循“学教结合，以教为主”的教学原则，在上课前任何老师都要充分熟悉教材内容，查阅相关参考材料，认真备好每一节课，讲清楚每个章节、每个概念、每个知识点，以饱满的教学热情，培养和提高学生的学习热情，教好每一个学生，把好教学第一关。
    第二、开设以案例讨论为主要内容的教学实习。在相关章节的理论课讲授后开设实习课，结合相应具体的案例与学生讨论、分析以及评判，进一步加深对流行病学的基本原理和方法的理解和认识，掌握流行病学思维方法。
    第三、开展医学社会实践教学。流行病学是一门理论与实际相结合的应用学科，只学不用等于没学，针对如何将流行病学的原理、方法和观点应用于社会实践的难点问题，专辟72学时开设流行病学社会实践教学，对学生感兴趣的问题或教师的研究项目，完成从设计、实施、收集资料、分析处理、论文撰写直至大会报告全过程的训练，培养学生的科研兴趣，提高学生的实际应用能力。
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