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新闻写作Ⅰ 课程教学大纲

课程名称

新闻写作1

课程代码

05030047

课程性质

专业课

先修课程

 

总学时数

36

周学时数

2

开课院系

新闻学院新闻系

任课教师

陈娟

陈娟

编写时间

200731

使用教材

薛国林编著《当代新闻写作》,暨南大学出版社,2006年版

教学参考资料

刘明华等著《新闻写作教程》中国人民大学出版社

钟新主译《新闻写作与报道训练教程》,中国人民大学出版社

各类新闻媒体最新的新闻作品

课程教学目的

 

1.  让学生掌握新闻写作的基本原理

2.  训练学生写作新闻稿,尤其是消息的技能。

3.  培养学生从事新闻写作的职业态度。

课程教学要求

 

 

1.  要求学生按时到课;

2.  课堂上配合教师的互动话题;

3.  认真完成课堂作业;

4.  认真完成课后作业;

5.  老师对学生作业仔细批改。

6.  按照老师要求阅读规定的新闻作品或者指定的媒体。

本课程的重点难点

重点:

1、  新闻写作的基本方法(原理部分)

2、  导语的写作

3、  新闻跳笔

4、  新闻背景的发掘与写作

难点:

1.  导语写作

2.  新闻跳笔

3.  运用直接引语

本课程的考核方式

本课程考试采取“闭卷”(40%)与“开卷”(60%)相结合的方式进行。其中,“闭卷”主要考查心理统计学的基本概念、基本理论和基本知识,测评学生的理解、判断、分析、综合等能力;开卷主要考查各种统计方法及统计公式的适用条件、运算过程和结果分析,测评学生的应用、评价等能力。

课堂教学时数及课后作业题数分配

 

 

 

教学方式

1

新闻写作概论

2

理论教授

3

0

2

判别新闻

2

理论教授、课堂训练

1

2

3

新闻写作的基本原则

2

理论教授、课堂互动讨论

3

2

4

新闻写作的基本方法

6

理论教授、课堂互动讨论、课堂训练

4

2

5

消息是新闻报道的主要体裁

1

理论教授、课堂讨论

2

0

6

消息标题写作

1

理论教授、课堂讨论

2

1

7

消息导语写作

6

理论教授、课堂互动讨论、课堂训练

3

9

8

消息主体写作

6

理论教授、课堂互动讨论、课堂训练

4

2

9

新闻背景的写作

2

理论教授、课堂训练

3

3

10

事件性消息与非事件性消息的写作

2

理论教授、课堂互动讨论、课堂训练

3

3

11

广播电视消息写作

2

理论教授、课堂互动讨论、课堂训练

3

1

*

答疑

 

 

 

 

*

答疑

 

 

 

 

合计

36

 

 

 

第一章 新闻写作概论
【教学目的】
让同学们了解本课程的基本内容,认识到新闻写作的重要性。并提供给学生学习这门课程的正确方法。并让学生知道从事新闻采写工作应具备的职业品德修养。

【重点难点】
认识新闻写作的重要性,既是重点也是难点。
第一节 课程内容简介
《新闻写作》是新闻专业必修课程,属于新闻实务课程,对学生来说,是最基本的一门课程,可以说是新闻学院的学生必须要掌握的一项基本的谋生手段。
这门课有两个学期的课程安排,大体上分为三大部分,上篇是新闻写作的基本理论,中篇是消息写作,下篇是特稿写作。
在新闻写作的基本理论部分,首先将给大家如何判别新闻、在此基础上讲授新闻写作的基本方法,包括怎样确定新闻主题、选择新闻角度、运用新闻背景、如何展现细节、使用引语,还要介绍新闻语言的特点以及新闻这种文体的特殊的写作笔法——新闻跳笔。
在消息写作部分,我们要具体介绍并训练大家写作消息这种最常用、最基本的新闻体裁。具体说来,有消息标题的制作、消息导语写作、消息主体写作、新闻背景的写作,还要介绍事件性消息和非事件性消息,以及广播电视消息的写作。

第二节 新闻写作的重要性(案例比较)
一、让学生先看看近几天的新闻
播放视频资料CCTV 3月1日《新闻30分》
和头一天晚上7点 TVS1 的《南方报道》
看完之后,让学生复述自己所记住的新闻大致内容。
针对学生发言,总结:
新闻报道的最原始的、至今仍是最主要的使命,就是真实地向公众描述其生存环境的最新的、关系到公众切身利益的变动状况

二、新闻写作是新闻工作者实现职业责任的基本职业技能,是新闻报道施放传播影响力的核心环节。
新闻记者对这个世界变化状况的观察、认识、分析、判断,最终要通过他们写作的新闻传达给受众!
新闻记者的职业责任最终要通过他们写出的新闻报道去实现!
新闻记者的职业才能最终要通过新闻作品得以展示!
新闻写作是媒体形成传播影响力的关键环节!

第三节 怎样学习新闻写作
一、阅读、阅读、再阅读
二、思考、思考、再思考
三、练笔、练笔、再练笔

第四节 新闻工作者的职业品质修养
新闻工作者面对社会使命应怀有的神圣的职业精神:
正义感——坚持真理、维护正义,给新闻界带来最高荣誉。
同情心——与人民同呼吸共命运
勇往直前——勇敢者的职业(战争、灾难、追求真相)
不断质疑、求证——不轻信
积累知识——知识是新闻敏感产生的基础
担负社会责任

【复习思考题】
1. 新闻工作最重要的职能是什么?
2. 你写作新闻的目的是什么?
3. 新闻工作者应具备哪些职业素质?为什么?

【作业题】


第二章 判别新闻
【教学目的】
教会学生在纷繁复杂的事实中如何识别什么是新闻,这是新闻写作的第一步。
【重点难点】
重点和难点:判别新闻的具体标准

第一节 什么是新闻
新闻的两个重要属性:
一是反映生活常态的突破和改变的信息;二是新闻应该为受众的生活行为提供决策参考。
第二节 新闻报道的质量特性
新闻价值判断系统的元素包括实效性、影响力、显赫度、接近性、冲突性、异常性和人情味。
逐一讲解。
第三节 了解新闻产生的宏观环境
记者是一个运行着的传播系统中的一个构成要素,它服务于一个系统的运行目标。因此一个记者要在环境、受众、媒体三者的相互作用关系中,去判断什么是自己应该报道的新闻。

【复习思考题】
1.你认为什么是新闻,说说你的道理。
【作业题】
1. 找出最近一周来,校园发生的新闻。
2. 你认为近一周来你所看到的媒体上刊载的哪些是不会引起人们关注和兴趣的?你认为其中的原因是什么?


第三章 新闻写作的基本原则
【教学目的】
让学生理解并掌握新闻写作的基本原则
【重点难点】
重点:真实性原则
难点:客观原则与公正原则
第一节 真实性原则
一、 什么是新闻的真实性原则
新闻报道所反映的客观事物是否与其本来面貌相符。
二、 假新闻概览
三、 新闻失实的常见原因
目的性失实——《吉米的世界》、大跃进
技术性失实——《西瓜注水》
四、 保证新闻真实性的原则和方法
坚持以事实说话
坚守核实的原则
采访、观察要全面
标明新闻来源
第二节 准确性原则
一、 不准确案例
二、 保证准确无误的工作环节
第三节 保持公正
公正的报道原则要求新闻记者必须站在公众的立场上,抱着对社会负责的态度,以新闻事实为根据,公正对待报道中所涉及的人和事。
平衡是保证报道公正得以实现的重要途径。
第四节 坚守客观
事实和观点分开,报道事实而非报道观点。
第五节 力求简洁
简洁不仅仅是一种文字使用技艺,它建立在记者对新闻事实的选择之上,而选择依赖于判断。依赖于记者对新闻的敏锐的捕捉能力,对重要新闻事实的判断能力,对重要的新闻要素的识别能力。

【复习思考题】
1. 在新闻写作中怎样坚持真实性原则?
2. 为什么在新闻报道中药交待消息来源?
3. 你认为客观、公正的报道具有什么共性特征?怎样在新闻报道中坚持客观公正的原则?
【作业题】
1. 在互联网上搜索2005-2006年的失实报道,分析导致这些报道失实的原因。
2. 在近期报刊上找出没有交代新闻来源的报道,分析其不交待新闻来源的原因。


第四章 新闻写作的基本方法
【教学目的】
训练学生掌握新闻写作的基本方法,包括用事实说话、锁定报道焦点、选择新闻角度、展现细节、使用引语、运用新闻背景、新闻语言和新闻有个性特征的笔法——新闻跳笔。
【重点难点】
重点:用事实说话;展现细节;新闻跳笔。
难点:锁定报道焦点;选择新闻角度;新闻语言。
第一节 用事实说话
一、事实是新闻报道的基石,是新闻存在的基础和理由。
二、客观存在的事实的基本属性
三、新闻写作是再现事实的过程。
第二节 锁定报道焦点
在新闻写作中,记者面对的第一个尖锐挑战就是,在最短的时间里,准确找到新闻的核心内容,锁定报道的焦点(FOCUS)。
如何确定报道焦点,问自己:
什么事情是从来没有发生过的?
什么事情最能够引起人们的兴趣和关注?
什么事情最容易被人们忽视而它实际上对人们有重要意义?
什么事情是人们自己在以往的经验中熟悉的而实际上它已经发生了重要的变化?
什么事情最打动你?
第三节 选择新闻角度
一、 所谓报道角度,指的是新闻报道的切入点、侧重点。
二、 课堂训练:根据所给材料,选择不同的新闻角度。
三、 可供选择的报道角度
最能反映事物本质的新闻要素
最能表现事物非同寻常之处的新闻要素
与受众利益最为密切的新闻要素
最能引起读者兴趣的新闻要素
最能触动受众情感的新闻要素

第四节 展现细节
一、 用细节展现新闻是新闻报道的重要手段
二、 “展现”的含义
通过案例和从业者的故事来解释
三、 新闻写作应该达到这样的效果:将读者带入新闻的发生环境,引导读者经历新闻的发生过程,让读者身临其境。
案例讲解。

第五节 使用引语和消息源
一、 直接引语在报道中的作用
好的引语能起到补充导语和证实消息的作用,甚至可以让读者听到说话人的声音。他们可以为你的报道增添艺术性和趣味性。
二、 何时使用直接引语
引语很有意思并且本身含有信息时;能够对导语、核心段落或报道的观点起到补充或者支持作用的引语;能够揭示被采访者观点或者情感的话;等等,共6点。
三、 怎样使用直接引语
四、 怎样使用间接引语

第六节 运用新闻背景
考察与新闻事件相关的各个方面的背景因素,是新闻报道写作的不可缺少的技术环节。
什么是新闻背景
运用举例
后面会列专门章节讲授新闻背景的发掘和写作技巧,此处不赘述。

第七节 新闻语言
新闻语言本质上应该是传播信息、报道事实、解释问题、快速交流的语言。
新闻语言以“白描”为其主要特征
新闻语言应符合准确、通俗、具体、简洁、生动的标准。

第八节 新闻跳笔
一、 新闻特有的笔法称之为“跳笔”。
二、 为什么新闻写作要用跳笔?
三、 怎样运用新闻跳笔
短段落,多分段,一段一层意思;每一段开辟一个新的叙述角度——断裂行文;注重段落之间的内在联系。

【复习思考题】
1. 事实对新闻写作的意义是什么?
2. 怎样锁定新闻报道的焦点?
3. 报道角度在新闻写作中的原则是什么?
4. 在新闻报道中怎样选择直接引语?
【作业题】
1. 从报刊上找出存在下列问题的新闻报道:
(1) 直接表现记者观点的新闻报道
(2) 没有故事、细节、引语支撑的新闻报道
(3) 文字拖沓、段落冗长的新闻报道
(4) 形容词破坏了报道客观性的新闻报道。
2. 用新闻的语言及笔法写一段文字,描述你的同桌。


第五章 消息是新闻报道的主要体裁
【教学目的】
1. 让学生掌握消息体裁的特点
2. 了解相对于其他新闻报道体裁的优势
3. 认识到消息是新闻报道的主要体裁

【重点难点】
重点:消息体裁的特点
第一节 消息体裁的特点
一、集中报道最重要的新闻事实
二、简洁概括、快速报道
三、具有独特的文体结构——倒金子塔结构
四、消息最明显的外部标志是“消息头”
第二节 消息体裁的优势
一、 发稿快
二、 适用范围广,不受题材限制。
三、 易为不同的读者所接受
四、 新闻冲击力最强

【复习思考题】
1.为什么消息这种体裁容易被不同的读者接受?
2.怎样理解消息这种体裁适用范围广?举例说明。


第六章 消息标题写作
【教学目的】
1. 掌握消息标题的特点
2. 会根据所给材料制作消息标题
【重点难点】
重点、难点:制作消息标题
第一节 消息标题的特点
一、一般是实题,有具体的新闻事实。
二、一个完整的句子
三、一般结构较为复杂,有引题、主题和副题。
第二节 制作消息标题
一、 选材范围——新闻事实
二、 选材重点——新闻的精华
三、 写作技术要点
1. 事实概括——虚与实。标题写作要虚实结合,以实为主。
2. 文字表达——雅与俗。做好“翻译”工作。
3. 承载容量——简与繁。主标题10字以内为宜。

【复习思考题】
1. 为什么消息标题一般结构会比较复杂?
2. 为什么消息标题要以实题为主?

【作业题】
课堂练习:给下面的消息拟标题。

生物燃料生产的快速扩张对于环境保护论者或许是个好消息,但对于全球的啤酒爱好者可能不然。
对生物燃料给料的强劲需求,鼓励了农民种植玉米、大豆和油菜籽等作物,而非大麦等粮食作物,从而推高了粮食作物的价格。
荷兰啤酒酿造商喜力(Heineken)的首席执行官让-弗朗索瓦?范博克斯米尔(Jean-Francois van Box-meer)上周警告称,生物燃料领域的快速扩张已开始造成欧美农业市场的“结构性转变”。
他表示,其中一个后果可能是啤酒价格长期呈现上行趋势。大麦和啤酒花约占啤酒酿造成本的7%至8%。


第七章 消息导语写作
【教学目的】
1.理解消息导语的作用
2.让学生学会写各种形式的消息导语

【重点难点】
重点:各种形式硬导语的写作
难点:软导语写作
第一节 新闻报道的基本构成元素
基本新闻报道大体上由标题、导语、主体、结尾组成。具体来讲有导语、补充导语、核心段落、影响、消息来源、新闻背景和详尽的细节。
新闻报道基本范式举例
第二节 导语概述
一、导语来源
科学技术的发展和战争,催生了消息文体,导语和倒金字塔结构随之产生。
二、导语定义
用简练生动的文字表达新闻最重要内容,具有启发性和诱引力的开头。
四、 导语的作用
1.反映新闻事实的要点,点出精华。
2.确定新闻表述的基调。
3.唤起读者的注意。与想象中的读者建立起交流的关系。
五、 硬导语和软导语
硬导语,也称作直接导语,在文章的开头概括报道的主要内容。
软导语,也称为特写导语或者延迟性导语。它暂不告诉读者报道的主要内容,而采用描写或讲故事的方法挑起读者兴趣,然后逐渐进入正题。
示例
第三节 选择与提炼——导语写作要领
一、导语的四个发展阶段
六要素导语——部分要素导语——延缓式导语——多元素导语
二、根据不同的新闻要素选择和提炼
新闻要素——6要素:5个W 1个H,何人(Who)、何事(What)、何时(When)、何地(Where)、何因(Why)、如何(How)。
选择不同新闻要素的情况详解,分别展示不同案例。
三、根据不同的新闻角度选择与提炼
不同的读者对象
不同的价值判断
第四节 简明与醒目——导语写作技巧
一、导语的基本要求
1.导语中必须有实质性的内容,不能空泛无物。
2.将最具有新闻价值、最有吸引力的事实写进导语。
3.炼字炼句,力求简短。
二、导语的基本类型
1.概述型导语。用概括的、直接陈述的方式写作导语。
2.描述型导语。亦描亦述,描为虚,述为实;描为吸引受众,述为点明新闻事实。
3.评述型导语。夹叙夹议、有述有评。
4.橱窗型导语。依靠讲故事吸引读者,通过典型事例给受众具体的印象。
三、导语的修辞技巧
无论是哪种类型的导语,为了增强其表现力,写作中都讲究修辞技巧,常见的修辞 技巧有以下几种:设问、拟人、借用、对比、直呼、排比、惊警。
各种修辞技巧都服务于新闻价值。要灵活地、创造性地使用。大体则有,定体则无。

【复习思考题】
1. 导语在新闻中的作用是什么?
2. 写好导语的技术要点有哪些?
3. 为什么写作导语会用到修辞手段?

【作业题】
练习:
一、判断下列导语中强调了哪些新闻要素?(共5小题)
1.《人类在月球上的第一个脚印》
美联社休斯顿1969年7月20日电 今天晚上格林威治时间2时26分,美国星际航行员阿姆斯特朗成了第一个登上月球的人。
2.《诺贝尔文学奖中冲出黑马》
美联社斯德哥尔摩1997年10月9日电 善于在作品中把辛辣的政治评论和令人捧腹的喜剧内容融为一炉的意大利剧作家达里奥?福今天获得诺贝尔文学奖。
3.《镭是一种恐怖的物质》
路透社斯德哥尔摩1905年12月10日电 今天,法国物理学家比埃尔?居里接受了诺贝尔物理学奖,并发表了演说,其精彩部分足够说明类的恐怖特质,它让人们产生了一种对未来的担忧,可以说,从镭被发现开始,一种巨大的忧伤也在缓缓来临,并考验人类的良知。
4.《“007”系列影片鼻祖去世》
路透社洛杉矶1996年6月28日电 具有传奇色彩的电影制片人库比?布罗科利去世,终年87岁。他使詹姆斯?邦德这位超级间谍栩栩如生地在大屏幕上纵横捭阖,并在票房上17次打破纪录。
5.《乔丹到底值多少钱》
新华社华盛顿1999年1月13日电(记者杨明) 乔丹虽然从篮球场上消失了,但他对体育产业帝国的影响却远远没有结束。受“飞人”影响的100亿(美元)相关体育产业依然会在后乔丹时代中继续运转。

二、分别精选一条以硬导语和软导语开头的消息。
三、导语修改练习(2小题)
四、导语写作练习:根据所给材料提炼一则导语(1小题)

第八章 消息主体写作
【教学目的】
1. 了解主体的作用
2. 消息主体常用的结构方式
3. 掌握用倒金子塔结构写作消息

【重点难点】
重点、难点:用倒金字塔结构写作消息
第一节 主体的作用
一、展开导语,使之具体化。
二、补充导语,使之丰满。
三、回答读者可能出现的问题。
四、添加趣味点,增加可读性。
第二节 主体怎样提行分段——跳笔
一、 跳笔的特点
1.从结构上看,它是多段落体,而且段落短小。
2.句子与句子之间,段落与段落之间有较大的跳跃。
二、 怎样运用跳笔
1. 短段落,多分段。
2. 一段一层意思。
3. 断裂行文
4. 借用电影中“蒙太奇”的结构
三、 课堂练习:用跳笔方法,描写你的同桌
第三节 主体的结构
一、 倒金字塔结构
二、 列举型结构
三、 金字塔结构
四、 华尔街日报体结构

【复习思考题】
1. 为什么倒金字塔结构是新闻写作中的经典结构?
2. 消息写作用“跳笔”这种笔法有什么优势?
3. 华尔街日报体结构的主要特征是什么?
4. 什么情况下用列举式结构较好?

【作业题】
1. 分别精选一篇以金字塔结构、列举型结构、金字塔结构和华尔街日报体结构成文的消息。
2. 讲校园中大家近期议论的特点事件写成一则新闻,要求:导语吸引人、结构合理、叙述清晰、语言简洁。

第九章 新闻背景的写作
【教学目的】
1. 了解新闻背景的类型
2. 理解新闻背景的作用
3. 学会新闻背景的写作

【重点难点】
重点和难点:新闻背景的运用和写作
第一节 背景的作用
一、新闻背景的定义
二、为什么要交待新闻背景
三、背景的作用
1.深化主题,使新闻的价值增值。
2.释疑解惑,让新闻通俗易懂。
3.补充事实,增加知识点或趣味点,使消息具有可读性。
4.用来发言,暗示观点。
第二节 背景的种类
一、知识背景
二、对比性背景
三、注释性背景
第三节 如何使用新闻背景
一、 要围绕消息主题决定取舍。
二、 背景的位置——巧妙穿插,位置灵活。
三、 运用背景的四原则——客观原则、精炼原则、广发原则、受众原则。

【复习思考题】
1. 什么是新闻背景?
2. 新闻背景在消息写作中有什么作用?
3. 选择新闻背景资料的原则是什么?
【作业题】
1. 从近期的媒体中找出3条没有使用新闻背景的消息,并分析这样做的缺陷什么?
2. 为上述报道寻找相关的背景资料,补充进原文,重新写作一篇消息。
3. 从近期的媒体上找出5条使用了新闻背景的消息,分析这些背景资料在新闻报道中的作用。


第十章 事件性消息与非事件性消息的写作
【教学目的】
1. 了解事件性消息和非事件性消息的特点
2. 掌握动态消息的写作
3. 熟悉特写性消息及简讯的写作
4. 掌握非事件性消息的写作技术要点。
【重点难点】
重点:动态消息的写作
难点:特写性消息和非事件性消息的写作
第一节 事件性消息写作
一、动态消息特点及写作技术要点
二、特写性消息特点及写作技术要点
三、简讯写作
第二节 非事件性消息的写作
一、非事件性消息的特点
二、非事件性消息的价值
三、非事件性消息写作的基本要求
四、非事件性消息的其他类型介绍

【复习思考题】
1. 事件性新闻和非事件性新闻的区别在哪里?
2. 动态消息的写作技术要点是什么?
3. 在什么情境下用特写性消息比较适合?
【作业题】
1. 分别找一篇写得较好的事件性新闻和非事件性新闻,分析他们的不同之处。
2. 为校园媒体写一篇动态消息。
3. 为校园媒体写一篇非事件性新闻。

第十一章 广播电视新闻写作
【教学目的】
1. 了解广播电视新闻的写作特点
2. 能够熟练写作简单的广播电视新闻
【重点难点】
重点:写作广播电视消息
第一节 广播电视新闻的写作
一、广播、电视新闻的特点
二、广播、电视新闻的写作原则
三、广播、电视新闻的写作技术要点

【复习思考题】
1. 广播电视新闻与报刊新闻有什么不同?
2. 广播电视新闻的写作原则是什么?
3. 广播电视新闻写作中应尽量避免什么问题?
【作业题】
1.根据身边发生的事,或者是你比较关注的新闻事件,在课堂上做直播。


新闻写作Ⅱ教学大纲


课程编号:05030015
课程英文名:news writing Ⅱ
课程性质:专业课
课程类别:必修课
先修课程:新闻写作Ⅰ
学 分:2
总学时数:36
周学时数:2
适用专业:新闻学各专业
适用学生类别:内招生
开课单位:新闻学院新闻系
教学目标及教学要求
1.教学目标
本课程以新闻通讯写作的基本理论和写作技巧为主要教学内容,通过教学使学生了解和掌握事件通讯、人物通讯、深度报道等文体写作的基本方法、技巧,具备较熟练的叙事技巧和叙事理论。以培养学生写作大型报道的写作能力和策划能力。
2.教学要求
①教学中立足于新闻传播的一般规律,密切关注新闻媒体发展动向,坚持把科学思想和最新的新闻理念贯穿于教学始终。
②理论密切联系实际。典型案例分析是教学中的重要环节。运用通讯写作的一般规律,联系当前新闻通讯报道的典型案例总结写作规律,同时更加注意当前新闻通讯报道中存在的问题,引导学生从正反两方面认识新闻通讯报道具体操作性和报道后的效果反映。
③基本理论→案例讨论→课堂或课后练习,是本课程教学思路。在整个教学过程中,将根据基础点与难点组织讨论,并按正常教学进度布置一定量的课堂或课后作业,要求学生按时完成,并进行当堂讲评。
本课程的重点和难点
重点:发现重要事件和人物的新闻敏感性。新闻事件通讯、人物通讯报道、深度报道的策划。新闻通讯报道中的白描式描写方法及运用。
难点:如何加强正面人物报道的传播效果。如何处理正面人物报道与批评性报道的数量关系。正面人物报道、批评性报道和深度报道如何引导社会舆论及社会思潮等。
主要实践性教学环节及要求
具体说明请参阅《暨南大学本科实习教学大纲》。
教材与主要参考文献
使用教材:
薛国林:《当代新闻写作》,暨南大学出版社,2005年5月。
教学参考资料:
①[美]梅尔文?门彻 melvin mencher著 展江主译:《新闻报道与写作》,华夏出版社,2003年8月版。
②《感动中国》节目、中国青年报、南方人物周刊、南方周末、中国新闻奖历届获奖作品选、人民日报
考核形式与成绩计算
本课程考试采取“闭卷”方式进行,其中平时成绩(包括平时作业、小测验、考勤等)占30%,期末考试占70%。
期末考试主要考查新闻通讯写作原理的基本概念、基本观念和写作的基本方法,测评学生的理解、判断、创新、分析、写作等综合能力。
基本教学内容
课堂教学时数及课后作业题数分配

  

教 学 内 容

教 学
时 数

教学方式
或 手 段

课 后 作 业

思 考 题

练 习 题

1

 

2


3

 

4

5

6

 

7

第八章

新闻通讯写作概论
通讯写作的素质培养社会观察(案例讨论)

通讯写作之文化素质培养(案例讨论)

事件通讯写作概论

事件通讯写作之案例研究1

事件通讯写作之案例研究2
人物通讯写作概论

人物通讯写作之案例研究1

人物通讯写作之案例研究2
专访写作

专访写作之案例研究(自叙式专访)

深度报道写作概论

解释性报道写作概论

解释性报道之案例研究

调查性报道与写作

调查性报道之案例研究

连续报道与系列报道

连续报道系列报道之案例研究

 



  
各专题总结与复习

2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2

2

2

2

2

2

2

2

讲授
讲授与讨论
讲授与讨论
讲授
讲授与讨论
讲授(讨论)
讲授
讲授与讨论
讲授与讨论
讲授

讲授与讨论

讲授

讲授与讨论

讲授

讲授与讨论

讲授

讲授与讨论

讲授

讲授与讨论

















        

36

 

每堂课占1/3

练习

训练时间

第一章 新闻通讯写作概论(2课时)
【教学目标与要求】
通过本章教学,使学生了解新闻通讯写作属于较长篇幅的报道,它有着特殊的采写方式和思维规律,要掌握这些特点和规律,需要具备一定的创新思维功底和较深厚的文化功底。养成平日阅读长篇报道的习惯,并在平常生活中有意识培养写作能力。
【重点难点】
新闻通讯的基本特点和基本规律。西方特稿与中国新闻通讯的异同。各种体裁新闻通讯的写法。生动、形象地写作新闻通讯。叙事技巧和叙事理论。
第一节 通讯的特点及含义
一、讲究时效性但比消息的时效性稍弱 二、表述方法不同。消息:概括性较强 ,一事一报 通讯更具体、详细。三、思维方式不同:消息主要用逻辑思维,通讯主要用形象思维。
第二节 写通讯要学会讲故事
一、选择有意义的事件二、善于用故事的形式表达。
第三节 白描新闻通讯中的运用
一、文学作品中的白描经典二、新闻报道中的白描经典三、善于描写现场
第一章(二) 通讯写作的素质培养 之社会观察(案例讨论)(2课时)
【教学目标与要求】
研究讨论香港亚洲时报在线09年5月6日的通讯报道《毛泽东仍活在许多中国人心中》。
(讲授和讨论50分钟)
通过本章教学,使学生认识到:通讯写作需要培养自己观察社会的素质,养成自觉观察社会的习惯。
了解把观察道德事物如何进行书面表述。
【重点难点】
一、如何培养记者的新闻敏感二、观察社会现象与新闻报道的关系三、记者具备的社会调查素质
课堂训练:社会新闻视频(5分钟左右)。请仔细观看后,描绘其现场特征。(10分钟)
当堂讲评(15分钟)(机动10分钟)
第一章(三)通讯写作的素质培养 之文化素质培养(2课时)
【教学目标与要求】
阅读并讨论广州日报 2009-3-24 每日闲情中两篇文化作品《便宜没好货》、《时间中的花》
通过本章教学,使学生了解新闻通讯写作需要必备文化素质的重要性:思维的灵活性和创新性。
良好的文化素养,是写好新闻通讯的一个因素。(讲授和讨论50分钟)

【重点难点】
文学作品中的形象思维与新闻中形象思维不同:文学作品中的形象思维是再造“形象”,新闻构思和写作过程中也用形象思维,但是再造,而是“再现”。即事实不可主观化。
课堂训练:一幅图画。请用描绘其特征。(10分钟)
当堂讲评(15分钟)(机动10分钟)
第二章 事件通讯写作概论
(2课时)
【教学目标与要求】
通过本章教学,使学生了解事件通讯的三种写法:描述性写法、剥笋式写法和自述式写法。
【重点难点】
写作如何写事见人 。事件通讯如何小中见大,显示其新闻价值。灾难性事件的报道意义及价值。

第二章(二)事件通讯写作案例研究(华尔街体) (2课时)
【教学目标与要求】
2008 年12月30 日华尔街日报事件通讯研究 《两个家庭 两种命运》
通过本章案例教学,使学生了解:
一、选择故事角度二、开头入笔首先抓住什么?三、两个家庭的故事,比较时如何过渡?四、如何围绕主题安排细节?
【重点难点】

一、如何把新闻事件写得有故事性 二、如何把新闻事件写出深度

第二章(三)事件通讯写作案例研究(2课时)
【教学目标与要求】
案例:美国《时代》周刊2008.5月22日《被唤醒的中国》
通过本章案例学习,了解:美国《时代》周刊在5?12汶川地震后如何观察中国。如何通过一些事件描写中国的变化。人文意识特点和美国媒体的意识形态倾向。
【重点难点】
一、美国《时代》周刊的白描手法。二、美国媒体的意识形态倾向的隐蔽性。三、认识事件通讯报道的宣传技巧。

第三章人物通讯报道概论 (2课时)
【教学目标与要求】
本章有两个教学目:一、操作层面:学习借鉴人物报道策划及传播技巧;人物行动和细节描写的技巧
二、理论层面:人物选择的价值取向;人物事迹描写的人文特点。
【重点难点】
如何报道先进人物。如何通过人物报道体现中国的核心价值观。
榜样人物的宣传报道,如何起到潜移默化作用,从而达到民族文化认同。
仪式化人物宣传— 榜单、颁奖晚会。常规化人物宣传—情感生产与精神偶像塑造。
第三章(二)人物通讯报道案例研究 (2课时)
【教学目标与要求】
案例:人民日报2004-6-3 第15届中国新闻奖1等奖《百姓心中的丰碑—追记公安局长的楷模任长霞》
《人民日报》人物形象的定位。如何描写先进人物事迹。(讲解30分钟,讨论50分钟,总结10分钟)
【重点难点】
一、先进人物(或英雄人物)形象究竟如何定位。二、先进人物(或英雄人物)能否写其缺点?怎么写?

第三章(三)人物通讯报道案例研究 (2课时)
【教学目标与要求】
案例:南方周末 2004-6-3《一位令老百姓落泪的女公安局长—任长霞传奇》(讲解30分钟,讨论50分钟,总结10分钟)
讨论:最喜欢读哪一篇?为什么?
通过本章案例教学,使学生了解:
一、 同题同日不同媒体的报道,选择故事角度不同二、人物形象定位有何不同。三、南方周末的风格。
四、《人民日报》人物定位由于报道观念的束缚,至今仍存在摆脱不了过去“典型报道”伟大崇高的藩篱。
五、南方周末的这篇报道,无疑是先进人物报道的创新。无论在理念上或写作方式方面,都值得总结和借鉴。
【重点难点】
一、先进人物的“人性”展示。二、与众不同:观察社会、政治的“敏锐”。三、恪尽职守。

第四章 专访写作概论(2课时)
【教学目标与要求】
通过本章教学,使学生了解:专访的“专门问题、专门人物”,强调“专”的特点。
了解并掌握人物专访、事件专访、问题专访等三类专访的写作方法。
【重点难点】
一、专访前的准备。二、专访的写作设计:问答式、作散文式、口述实录 (自叙式)如何设计。三、焦点问题如何显示。

第四章(二) 专访写作案例研究(2课时)
【教学目标与要求】
2009-4-13 广州日报《凤凰美女主播沈星: 我在“非恋爱当中”》( 问答式专访)
湖南日报 2004年5月5日《厄运并不可怕》(自叙式专访)
本章教学目的:问答式专访、自叙式专访的不同写法。
【重点难点】
一、问答式专访如何突出主题。善于引导被访者回归主题。二、材料、语言运用的简洁性。不能有答必录。
三、自叙式专访以第一人称出现,避免记者本人叙事的主观性。
第五章深度报道概论 (2课时)
【教学目标与要求】
通过本章教学,使学生了解深度报道的概基本概念、特点与含义。了解深度报道的发展历史。了解深度报道的西方观念与中国的不同。了解和掌握解释性报道、连续性报道、系列性报道、调查性报道等几种深度报道的基本写法。
【重点难点】
深度报道深在哪儿?怎么深?一、选题重大:社会上发生重大事件和问题。二、百姓关心的事件和问题。三、视角独特:发现幕后的新闻。四、爆出关键性材料:写出社会良知,增强舆论监督的功能

第六章 解释性报道(2课时)
【教学目标与要求】
理论:通过本章教学,使学生了解解释性报道的概念和特点。解释性报道的作用和写作技巧 。
案例:埃菲社2009年5月24《中国人为何爱唱卡拉OK》(如何用背景材料解释中国人爱唱卡拉OK的原因)
【重点难点】
如何如处理好解释与评论是一大重点也是难点。解释性报道用深度的说明或提供背景材料解释事件发生的原因。评论在于用逻辑推论得出结论。

第七章 调查性报道与写作(2课时)
【教学目标与要求】
通过本章教学,使学生了解调查性报道的概念及其作用。了解调查性报道在美国、英国、日本等地的发展及现状。掌握调查性报道的选题、采访调查的基本技巧。调查性报道的基本写作规律。
【重点难点】
调查前的准备工作。调查性报道的写作思维。调查性报道的社会价值。

第七章(二) 调查性报道案例研究(2课时)
【教学目标与要求】
案例:南方周末 2009.5.28《有多少“罗彩霞”可以重来 》
(讲解30分钟,讨论50分钟,总结10分钟)
通过本案例研究教学,使学生了解调查性报道的的概念、特征与分类;如何选择当前热点问题作为调查性报道的线索。如何发掘末后的新闻。
【重点难点】
一、调查性报道存在的风险性(隐性采访与调查)。二、对提供线索者的保护措施。(文中不透露真实姓名)三、驾驭长篇报道的叙事难度和技巧。

第八章 连续报道与系列报道概论(2课时)
【教学目标与要求】
通过本章教学,使学生了解连续报道与系列报道的概念、特点和基本写作方法。了解连续报道与系列报道的区别。采写连续报道与系列报道所具备的基本能力:倚马可待的快速反应能力。迅速成文的书面表达能力。善于策划的思维能力。善于与受众沟通的互动能力。
【重点难点】
一、连续报道的客观性把握。尽量减少主观性。二、既要追踪事件真相,又要避免炒作。三、系列报道的策划能力。策划前对报道主题的效果预测。四、系列报道的选题原则、角度和写作结构的掌握。
第八章(二) 连续报道与系列报道案例研究(2课时)
【教学目标与要求】
南方都市报邓玉娇连续报道(10篇)(讲解30分钟,讨论50分钟,总结10分钟)
通过本案例研究,了解记者的采写的基本功。连续报道写作的思维过程。报道过程与社会反映。报道与引起的本媒体的评论导向。
【重点难点】
一、真实性与客观性的把握。二、社会反馈与导向。三、避免误导受众。


七、教学方法
1、三步:基本理论→ 案例研究 →课堂练习
2、理论讲解深入浅出。
3、注重课堂讨论。

撰写人:薛国林 2009年1月 审核人:张晋升 2009年1月

 



 
 
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